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    小学生应用题审题能力的培养论文

    时间ㄩ2018-12-02 小学辅导 我要投稿

    ﹛﹛通过多年的教学ㄛ我认识到应用题是小学数学的重要内容ㄛ也是小学数学中的难点﹝学生对应用题的解题正确与否ㄛ主要取决于他们审题的情况﹝由于小学生的阅读理解能力有限ㄛ应用题的解题自然成了他们学习的难点内容ㄛ部分学生甚至遇到应用题就有畏难情绪﹝在应用题教学中ㄛ教师对应用题的分析一般是比较重视的ㄛ而审题呢ㄛ常常怕多占用了课堂时间而草草过去ㄛ对稍难审题的应用题也是由教师本人的解说※帮助§学生的审题过程ㄛ造成学生没有自行审题的习惯˙教师对审题的方法ㄛ指导得更不具体﹝因此ㄛ在小学数学教学中ㄛ很有必要加强学生对应用题审题能力的培养﹝

    ﹛﹛在?#23548;?#25945;学中ㄛ我着重从以下几方面培养学生的审题能力ㄩ

    ﹛﹛一﹜认真读题ㄛ初步了解题意

    ﹛﹛读题是了解题目内容的第一步ㄛ是培养审题能力的开始ㄛ要培养学生反复﹜仔细﹜边读边想的读题习惯﹝一年级教师要进行范读﹜领读ㄛ读题时要训练学生做到不添字﹜不漏字ㄛ不读错字﹜不读断句﹝二年级开始培养学生独立?#35782;薜?#36880;步过渡到轻声读﹜默读ㄛ养成自觉通过默读理解题意的习惯ㄛ通过读题ㄛ让学生正确地找出条件和问题ㄛ对条件与条件﹜条件与问题之间的关系有一个总括的了解﹝

    ﹛﹛二﹜仔细推敲ㄛ准确理解题意

    ﹛﹛字﹜词﹜句等语言文字是应用题各种关系的纽带ㄛ也是解题的拦路虎﹝因此ㄛ审题教学要像语文教学一样ㄛ让学生理解应用题中每个字﹜词﹜句的意义ㄛ培养学生书面语言的阅读能力﹝

    ﹛﹛首先ㄛ让学生用符号划出题目中的条件﹜问题﹜重点词语和关键句子ㄛ使其参与认知活动﹝审题要求学生对题目进行全面而准确的感知﹝

    ﹛﹛其次ㄛ对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲ㄛ理解它的真实含义ㄛ为正确解题铺平道路﹝如ㄩ※同学们修补?#38469;憌?#20116;年级修补了127本ㄛ比四年级多修补了28本﹝四年级修补了多少本ˋ§对此题有的学生一下子分辨不出五年级修补的多还是四年级修补的多ㄛ这就要抓住※比四年级多修补了28本§这个关键句ㄛ联?#30331;?#21518;内容把这个简短的句子一步一步地补充完整ㄛ使之明朗化﹝※比四年级多修补了28本?#20445;?#23601;是※五年级比四年级多修补了28本?#20445;?#20063;就是※127本比四年级修的多28本?#20445;?#36825;样不难判断出五年级修补的多﹜四年级修补的少ㄛ问题便迎刃而解了﹝

    ﹛﹛三﹜执果索因ㄛ根据问句找条件

    ﹛﹛如果题目中的问句中直接指出了最后求的是什么ㄛ就可以从问题入手ㄛ执※问题§这个※果?#27604;?#32034;取解决问题的※因§﹝例如ㄩ※某校六年级有男生150人ㄛ占六年级学生总数的3/5﹝

    ﹛﹛那六年级男生比女生多多少人ˋ§从问题出发ㄛ抓住※男生比女生多多少§来分析推理ㄩ要求差ㄛ就要知道男生和女生各多少人ㄛ但女生人数题目没直接给出ㄛ要通过已知条件先求出总人数ㄛ才能得到女生的人数﹝引导学生?#31243;?#25720;瓜ㄛ求※男生ㄜ女生?#20445;?#23601;先求总人数ㄛ列式ㄩ150ㄜㄗ150‾3/5ㄜ150ㄘ﹝

    ﹛﹛四﹜对题目进行缩句

    ﹛﹛※缩句§就是抓主干缩句ㄛ即把题目骨架用关键词表示出来ㄛ或者把应用题缩变成文字题ㄛ再列式计算﹝例如ㄩ学校买来100千克白菜ㄛ吃了4/5ㄛ吃了多少千克ˋ先找出题目中单位※1§的量ㄛ然后分析吃了谁的4/5ㄛ学生说出ㄩ是吃了100千克的4/5ㄛ所以把100千克看作单位※ㄠ?#20445;?#23601;是要求100的4/5是多少﹝这样一道应用题就变成了※求100的4/5是多少§的文字题了ㄛ学生很容易解答﹝

    ﹛﹛五﹜?#35789;?#39064;意ㄛ进入情境

    ﹛﹛如ㄩ※小明家养了35只鸡﹜28只鸭ㄛ如果每只鸡一年可以产13千?#35828;除?#27599;只鸭一年可以产12千?#35828;除?#36825;些鸡﹜鸭一年一?#37096;?#20197;产多少千?#35828;除縑?#23398;生若能这样?#35789;茿滿?#23567;明家养了35只鸡ㄛ每只鸡一年能产13千?#35828;除?#36824;养了28只鸭ㄛ每只鸭一年可产12千?#35828;陛?#23567;明家养的这些鸡和鸭一年总共能产多少千?#35828;除縑?#36825;就说明学生对题意已真正完整地理解了﹝

    ﹛﹛六﹜模拟情?#24120;?#23637;示数量关系

    ﹛﹛有些题目可通过指导学生列表﹜画图?#30830;?#27861;模拟应用题的情?#24120;?#20351;应用题的情节﹜数量关系直观全面地展示在学生面前ㄛ进而扫除理解题意的?#20064;迭?#20363;如ㄩ小红和小军各有8支铅笔ㄛ小红送给小军3支后ㄛ小红比小军少几支ˋ可让两名学生分别扮演小红﹜小军进行表演ㄛ通过一送一?#24188;?#21270;为一减一加ㄛ从而意会到题意及数量关系﹝

    ﹛﹛七﹜改变题目ㄛ变一题多问

    ﹛﹛审题中教师可通过一题多问﹜变换条件等?#38382;蝦由?#23545;题意的理解﹝如前例ㄩ※同学们修补?#38469;憌?#20116;年级修补了127本ㄛ比四年级多修补了28本﹝四年级修补了多少本ˋ§教师可问ㄩ※哪个年级修的?#38469;?#22810;ˋ§※比四年级多修了28本§改为※比四年级少修了28本§怎么解答ˋ##引导学生学生深入理解﹜大胆设想﹜勇于探索ㄛ不拘泥于常规解法,突破思维定势,从而培养学生思维的深刻性和创造性﹜广阔性和灵活性﹜独立性和变通性﹝

    ﹛﹛解应用题是一?#25351;?#26434;的心智活动ㄛ需要学生有较强的思维能力﹝?#23548;?#35777;明ㄛ通过以上一系列的训练ㄛ引导学生动口﹜动手﹜动脑ㄛ按※整体〞〞局部〞〞整体§的程序对题目进行精细的反复的有目的﹜有重点的感知ㄛ多角?#21462;?#22810;层次﹜全方位地联想ㄛ既培养了学生良好的审题能力ㄛ又使学生的自学能力﹜观察能力﹜理解能力﹜分析问题和解决问题的能力得到了提高﹝

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