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    独立院校对外汉语专业英语教学研究论文

    时间:2019-02-03 对外汉语 我要投稿

      摘要:文章?#25945;?#24212;用型人才培养体系下独立学院对外汉语专业的英语教学模式的构建,依据应用型人才培养的目标,分析独立学院对外汉语专业英语教学中存在的不足,并尝试提出相应的措施,希望对独立学院的对外汉语专业的英语教学提供一定的帮助。

      关键词:应用型人才;独立院校;对外汉语;英语教学

      近年来,学习汉语的热度在不断上升,越来越多的外国人加入汉语学习的队伍中。随着孔子学院在世界各地的建立,对外汉语人才的需求也在不断扩大,如何培养更多更符合需求的专业人才成为国内各大高校对外汉语专业的教学重点。对外汉语专业的特点注定了对外汉语学生与第二语言的紧密关系,该专业学生的未来工作性质决定了他们的外语学习的必要性。作为中国文化的传播者之一,他们如?#25991;?#26356;好地完成使命与他们的专业知识密不可分同时深受第二语言水平的影响。而英语作为世界共沟通的主要工具之一也成为对外汉语专业的首选。如何提高对外汉语专业的英语水平,尤其是实际应用水平成为应用型人才培养体系重要的研究内容。因此,在教育过?#35752;?#24212;注重教学观念的转变,加重对于学生的学习能力、就业能力、创新能力的提升。

      1独立学院对外汉语专业英语教学现状

      国内对于独立学院人才培养目标的定位建议为应用型人才的培养。各学者对于应用型人才的培养的见解及结论因研究背景与目标的差异而略有不同。近年来对于独立学院应用型人才培养模式的不断深入研究也证实了独立学院应用型人才培养模式的必要性与可行性。应用型人才培养模式对于人才培养目标的设定为“知识、能力、素质三者之间的有机结?#24076;?#20197;提高学生的就业竞争力,以用人单位的实际需求为导向,将专业知识、技能应用未来的工作中”。对外汉语专业致力于培养出具备较扎实英汉双语基础,全面了解中国文化的应用型人才。目前国内很多高校的对外汉语专业英语教学条件有限。没有实现学生英汉两种文化的很好地交叉,没能保证英汉双学科的平衡发展,而阻碍学生发展的主要问题主要集中在英语水平,致使很多学生不仅不能顺利地完成其对外汉语教学工作,而且影响其在国外的生活。笔者认为针对应用型人才培养,国内多数独立院校的对外汉语专业的英语教学主要存在以下几点不足亟待解决。

      1.1课程设置

      对外汉语专业的英语课程设置虽在今年内因教学观念的改变有了一些好转,对英语教学的关注度有所提升,但仍存在实践力度不足,考试关注度过高,听力、口语交际能力不足等问题。以我们学院为例,英语课程的设置与其他非英语专业的英语课程设置没有差别,没有为学生提供充足的输入,在英语听、说、读、写等方面达不到培养目标,因此很难保证满意的教学效果。

      1.2教学观念

      四级证书对于目前国内对外汉语专业学生而言是其出国实现专业梦的敲门砖,因此很多高校都在无意间追求四级的过级率。课堂实际教学也受到这样的观念影响偏向于传统的应试教育,忽略了学生的学习兴趣与语言学习的真正目标。

      1.3教师队伍

      教师队伍是人才培养的保?#24076;?#23545;外汉语教师以青年教师为主,中青年骨干教师较少,职?#24179;?#26500;不合理,高级职称教师少。随着对外汉语专业的不断扩大,师生比例不合理,教师的教学任务较重,教学质量受到影响。另外教师来源?#31995;?#19968;,少有理论基础扎实又拥有丰富实践教学经验的双师型教师,这对学生实践能力的培养形成了一定的?#20064;?/p>

      2应用型对外汉语专业英语教学思考

      要做到有的放矢才能够实现提高对外汉语专业人才的英语水平他,培养出合格的应用型对外汉语人才。对外汉语专业英语教学模式的?#25945;质?#22312;必行。针对目前独立院校对外汉语专业英语教学中存在的不足尝试提出一些建议。

      2.1明确应用型人才培养模式下对外汉语专业人才培养目标

      从毕业生未来的工作活动出发,应用型人才应具备以下几点特:可?#38498;?#22909;地将理论应用于实践,以未来的工作活动为中?#27169;?#24378;调基础适用的知识;以能力培养为中?#27169;?#31361;出培养解决问题的能力;在教学过?#35752;型?#20986;实践教学活动。对外汉语专业的英语教学的目标应是英语应用能力强,流利的英语表达能力。因此考虑未来工作需要培养学生在未来的境外的工作与生活所需的英文综合运用能力应成为培养的重点。

      2.2改变教学观念,强化实际教学?#26041;?/p>

      针对对外汉语的应用型人才培养目标,提高学生的实际应用能力应作为教学的一大重点。教师应转变传统的教学理念依据学生未来的发展需求,在教学过?#35752;?#19981;仅要完成基础理论知识的讲授适当设计有针对性的教学?#26041;冢?#20026;学生创造实践的机会,同时添加一些有针对性的内容,如职场英语、生活英语等。这样不仅可帮助学生夯实基础知识,同时可提升学生的应用能力。

      2.3提供多种考核方式

      对学生综合能力的考察,简单的卷面成绩是不足以给出正确的判?#24076;?#25552;供多种考核方式不仅可?#36234;?#20026;全面的了解学生的真正水平也可以激发学生的学习热情。期末试卷成绩外和平时表现上相结?#24076;?#24179;时表现除日常的笔试作业、测试外,还添加了课前演讲、微电影制作、模拟招聘等活动,这些形式多样的考核方式对培养学生的应用能力有很大益处。

      2.4加强教师团队建设

      教师作为教学活动的重要组织者在整体上影响着学生的发展。应努力建设一支强有力的教师队伍。精湛的业务是对教师的最基本要求,对于教师的专业知识定期培训是必不可少的,应为教师提供更多的培训深造的机会。同时积极吸引双师型教师,目前对外汉语教师中不乏英语专业的教师,他们扎实的专业知识和丰富的实践经验是应用型人才培养的最好?#35797;础?/p>

      3结语

      高校作为人才培养的摇篮需要积极的应对人才培养过程的调整与更新。独立学院近年来的发展确立了其在人才培养中的地位。在明确独立院校对外汉语专业英语人才培养目标后,不难看出对外汉语专业的英语教学要实现这一目标需要作出很大的调整,从教学理念到课堂实际操作都需要进行相应的调整,提升学生专业知识的基础?#24076;?#36827;一步培养他们的应用能力。

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