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    公務員考試行測言語理解知識點儲備:閱讀理解

    2017-07-24 12:12:07

      閱讀理解是公務員考試的必考內容,主要包括片段閱讀和文章閱讀兩種題型。本文是百分網小編搜索整理的關于公務員考試行測言語理解知識點儲備:閱讀理解,供參考積累,預祝考生們考出自己理想的成績!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

      一、考情分析

      閱讀理解主要包括片段閱讀和文章閱讀兩種題型。可以說,片段閱讀是文章閱讀的縮小版,二者均考查的是考生對文字材料的閱讀、理解、分析和總結能力,只不過片段閱讀考查的題型比較單一,而文章閱讀則集中考查了片段閱讀各類小題型。

      二、概念

      閱讀理解主要是考查考生閱讀能力的一種題型,包括片段閱讀和文章閱讀。對考生的總結能力、分析能力、推斷能力和提煉能力要求較高。

      三、技巧方法

      (一)主旨觀點題

      主旨觀點歸納是公務員考試閱讀理解中最常考的一個點。主要考查的是考生對文段整體的把握能力,包括歸納文段的中心、主旨,判斷作者的態度、觀點等。

      1.注意高頻詞

      依常理可知,反復通常表強調,故短文中反復提到的詞語一般都是文段的中心詞,是文段主要強調的對象,而確定對象是快速找出答案的第一步。

      2.重視首尾句

      總分結構和分總結構是主旨觀點題文段的常見結構,因此文段的首尾句也常常是文段的總論據。

      在總分結構中,首句即是關鍵句。作者或開門見山提出觀點,后文通過講道理、擺事實進行論證;或簡要概括主要內容,后文進行詳細、具體的說明。

      在分總結構中,尾句往往是文意的落腳點。作者或先闡述一般理論,最后落腳到具體領域或事件中;或先闡述理由,最后得出總結性的觀點。

      3.抓住關聯詞

      關聯詞語不僅能幫助考生理清文段的脈絡,還能提示文段的重點。在做閱讀理解時,從關聯詞上突破是提高做題速度的一大捷徑。公務員考試中常見的關聯詞語主要有轉折、因果、遞進、條件、假設、并列六種。

      4.找準強調詞

      作者在表達自己的觀點時,為了引起讀者的注意常常使用一些語氣比較重或總結性的詞句,這些詞語就是強調詞。瀏覽材料時關注這些強調詞有助于我們抓住作者表達的觀點。

      5.分析傾向性

      主旨觀點型的材料不可避免地會帶有一定的態度傾向、感情褒貶,我們在瀏覽那材料時要注意材料中帶有感情色彩的詞句,例如“片面”、“可惜”、“遺憾的是”等等,由此可判斷作者的寫作傾向。

      6.留意模糊詞

      這里所謂的模糊詞語指的是表不明確指代的指示代詞,如,某。一般在片段閱讀中原文出現某人、某事、某物、某地時,描述的雖然是個別現象,但作者要強調的卻是普遍現象。據此,可以直接排除題支中特指個別現象的選項。

      7.排除脫離主題項

      8.排除偷換概念項

      偷換概念是命題人常用的設錯陷阱,在主旨觀點型題目中有較高的出鏡率。偷換概念,顧名思義就是把一個概念換為了另一個概念。在主旨觀點型題目中主要是省略中心語的定語。如“北京青年”省略定語偷換為“青年”,“京廣高鐵”省略定語偷換為“高鐵”等。

      9.排除無中生有項

      無中生有即憑空捏造概念或無端比較。做題時考生需仔細比對原文,確定出現的概念是否能在原文找到依據,作比較的兩個概念在原文中是否進行了比較等。

      10.排除過于絕對項

    公務員考試行測言語理解知識點儲備:閱讀理解

      11.排除比較籠統項

    公務員考試行測言語理解知識點儲備:閱讀理解

      (二)細節理解題

      “細節”是指文段中那些容易被人忽略、混淆的細小信息。閱讀理解中有一種根據細節判斷選項正誤的題型,我們稱之為細節理解型題目。它考查的是考生根據材料查找關鍵信息及重要細節、判斷新組成的語句與材料原意是否一致等能力。

      1.無中生有

      “無中生有”指的是命題人依據材料中的某一信息,憑空捏造出相似的信息作為選項以迷惑考生。最常見的“無中生有”情況為選項涉及的某個概念、問題或結論在原文中并沒有提及,尤其是當選項出現對兩個事物進行比較時,很有可能原文并未對它們進行比較。

      2.偷換概念

      “偷換概念”是指命題人將題干中的詞語偷換成一些相似的詞語,改變了概念的修飾語、適用范圍、所指對象等具體內涵的一種設錯方式。此類陷阱多在解釋概念或轉述文意的選項中出現,大家要注意辨別。

      3.以偏概全

      “以偏概全”是指以個別事物替代一類事物或以事物的部分特征替代整體特征的一種設錯方式。此類陷阱多通過更改主語、混淆部分與整體的關系、擴大范圍來迷惑考生。

      4.混淆時態

      “混淆時態”是指將還沒有發生或未實現的(“未然”)說成已經發生或實現的(“已然”),將可能的(“或然”)說成“必然”的一種設錯方式。考試中要關注選項是否將“已然”與“未然”、“或然”與“必然”進行了互換。

      5.邏輯混亂

      “邏輯混亂”是指選項中兩個事物的邏輯關系與原文不符,主要包括因果混亂、充分條件與必要條件的混淆、選擇關系與并列關系的混淆。

      6.顛倒黑白

      “顛倒黑白”是將正確的說成錯誤的,錯誤的說成正確的一種設錯陷阱。其表現主要是利用材料信息錯綜復雜的特點,在選項中將材料明確表示正確(錯誤)的信息予以否定(肯定)。

      (三)推斷下文題

    公務員考試行測言語理解知識點儲備:閱讀理解

      1.提出一個概念

      提出一個概念,即題干段尾引入一個特定概念,這一特定概念在前文未提及,有的會使用引號加以強調。這種情況,下文很可能圍繞這個概念展開。

      2.指出一種現象

      有些題目的尾句會指出一種現象或一個事實,這種現象或事實可能比較特殊、新奇,也可能與前文描述的內容形成一定的對比。這種情況,下文多圍繞這種現象和事實展開:或者繼續描述這種現象,或者解釋“為什么”會產生這種現象。

      3.得出一個結論

      有些題目在闡述完一個問題后,會在尾句得出一個結論,這個結論可能是作者對某事的評價、觀點,也可能是作者的一個倡導,呼吁大家要做什么。此種情況,下文一般圍繞“怎么做”展開。

      4.排除無關選項

      排除與本文無關內容的選項,即與本文主旨相去甚遠或者與文段基本沒有聯系的選項。

      5.排除前文選項

      排除應在前文出現的選項,即從邏輯順序上說應該在本文段論述之前就已經闡述過的內容。

      6.排除本文選項

      排除本文段已經介紹過的選項 ,即在本文段中已經有所介紹的選項。

      (四)標題提煉題

    公務員考試行測言語理解知識點儲備:閱讀理解

      1.散文標題的提煉

      散文是與詩歌、小說、戲劇等并列的一種文學體裁。一般可分為記人敘事類、寫景狀物類和抒情寫意類。在公務員考試中,對散文標題的考查,選取的材料主要為寫景狀物類。解答這類題目,需把握好兩點:一是體現寫作對象,二是突出景、狀物特點,尤其要保持標題的意境與材料相符。

      2.消息標題的提煉

    公務員考試行測言語理解知識點儲備:閱讀理解

      3.議論文標題的提煉

    公務員考試行測言語理解知識點儲備:閱讀理解

      4.寓言故事標題的提煉

      這類題目的材料一般通過名人故事或者一則寓言來說明一個道理。這種材料的標題應直接揭示材料蘊含的道理,或以含蓄的方式點明哲理。

      在這類題型中,名人故事及寓言的主體都不是重點,以這些為標題的選項一定不是正確選項。

      四、例題精講

      【例 1】美元的貶值只是個相對概念:美元的貶值,就是其他的貨幣升值,對于中國來說,就是人民幣的升值。未來即使美元出現貶值,但對人民幣資產卻不會出現縮水。相反,中國的外匯儲備、基礎貨幣、銀行流動性可能以超過人們的想象而增加,并重復2002-2007年的結果,當然,“中國制造”也將把日本和德國的一些高端制造徹底拿下,就象2002年以來,“中國制造”在全球擴張一樣。

      這段文字著重強調的是( )。

      A.美元貶值對中國的影響

      B.人民幣升值對“中國制造”的影響

      C.“中國制造”的前景

      D.人民幣資產的前景

      解析:文段中反復提到“貶值”一詞,可見“貶值”極有可能是文段主要強調的對象,可初步確定答案為A。

      【例 2】文化消費作為人類消費的一種方式,與物質消費一樣,受文化產業的制約,又對生產有著巨大的影響,具有不可忽視的反作用。人們消費某些文化產品,就會產生繼續消費的愿望,還會產生對其他文化用品的消費聯想,這樣就為文化生產提供了源源不斷的信息和動力,也為文化創新提供了精神文化條件。

      這段文字意在說明( )。

      A.消費者對文化生產的引導作用

      B.文化消費對文化生產的反作用

      C.文化生產對文化創新的促進作用

      D.文化生產對文化消費的制約作用

      解析:文段為總分結構。首句總括點明“文化消費與物質消費一樣受文化產業的制約,又對生產有著巨大的影響,具有不可忽視的反作用”。之后從文化消費對文化生產提供“信息、動力”,為文化創新提供“精神文化條件”兩個角度闡述這種反作用。所以,文段意在說明的是文化消費對文化生產的反作用。本題答案為B。

      【例 3】一個善于思考、用心思考、有強烈創新欲望的人,哪里都是他產生創新火花和靈感的風水寶地。從某種意義上說,無論創作、創新還是創造,都永遠屬于那些用心思考、積極思考的人。作為教學一線的課堂也是一個不可忽視的創新場所,有許多知識和學術問題等待人們去研究,這里應該成為科技創新的不竭源泉。

      這段文字意在說明( )。

      A.課堂也可以成為創新的重要場所

      B.教師應在課堂上注重創新人才的培養

      C.善于思考的人才能產生創新的火花

      D.課堂教學既要傳授知識也要培養創新思維

      解析:文段為分總結構。作者首先闡述了一般理論:善于思考的人,不拘場所,在哪里都可以創新;最后落腳到課堂,認為課堂也可以成為創新的場所。C項屬一般理論的內容,首先排除。B、D項強調的都是培養學生的創新思維,而作者強調的是教師應該將課堂營造成一個適合創新的場所,重點在于課堂成為創新的場所。排除B、D。故本題答案選A。

      【例 4】看來,不只是貴族有偏見,平民也自有平民的偏見。這種偏見就是看不見每個人都應該享有人之為人的尊嚴和獨自為人的權利。由于我們在這方面迷失太久,今天,無論是尊重自己的權利,還是尊重他者的權利,都需要經過艱苦的學習。我們要早一天學會這些東西才好。只有先學會了尊重自己和尊重他者,我們才能開始學習有尊嚴地生活,我們才能尊嚴地生活在這片大地上。

      這段話主要支持的觀點是( )。

      A.尊重自己和尊重他人是自己獲得尊嚴的前提

      B.不論貴族或平民,都有得到別人尊重的權利

      C.先尊重自己,還是先尊重他人,困擾著世人

      D.當今很多人都不會尊重別人,只知索取尊重

      解析:文段末尾出現了表示條件關系的“只有……才”,它揭示了作者的觀點。根據此類條件復句強調條件的原則可知,文段強調的是要“先學會尊重自己和尊重他者”,A項與此表述一致。

      【例 5】為了保護中華傳統文化資源,傳承和弘揚中華文明,傳統文化申遺無疑意義重大,但是更值得思考的是,申遺只能給這些非物質文化遺產一個名分,要想使傳統文化真正發揚光大、深入人心,還有許多文章要做。其中最重要的是要豐富傳統文化的內涵,使之與當代人的文化定位接軌,這樣才能喚起當代中國人對傳統文化的濃厚興趣,激發人們參與傳統文化的熱情,從而達到保護傳統文化的目的。

      這段文字意在強調( )。

      A.要提升國人對傳統文化的認知度、參與度

      B.要豐富傳統文化的內涵,使之適應當代人的口味

      C.要給傳統文化資源申請文化遺產保護,使其發揚光大

      D.要加強對傳統文化的宣傳力度,激發國人的民族認同感

      解析:題干中出現了“最重要的是”,根據它對重點的指示作用可知,文段強調的是它后面的內容——要豐富傳統文化的內涵,使之與當代人的文化定位接軌,B項與此表述最為一致。A項同樣是文段最后一句的內容,但具體而言,它概括的是“這樣才能”后的內容。根據條件關系關聯詞強調的一般是條件的原則可知,“這樣才能”前面的內容才是句子強調的重點,故A項不是最后一句的重點。本題答案選B。

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